今年5月，2025世界数字教育大会系列活动之一——首届全国高校教师数智教育创新大赛落下帷幕。我校法学院教师周芳芳主讲的《法理学》课程荣获“数智赋能教学应用”赛道二等奖。以下是她的自述：
以前上课，我总爱盯着讲台下那一双双聪明又略带迷茫的眼睛——这帮“数字原住民”，不应该天天泡在“19世纪”风格的传统课堂里。这种微妙的“时代错位感”，加上自己一直以来对科技的好奇心，我走上了AI融合法学教学这条路。
今年拿了个全国数智教学二等奖，朋友们纷纷发来贺电。但我自己觉得，这奖更像是在说：“芳芳老师，你这路子没跑偏，请继续折腾！”
回头看看这段经历，有挺多想分享的——与其说是什么高大上的教学成果，不如说是一个“科技小白”逐渐变成“AI教学玩家”的养成日记。我一直觉得，当老师最不能丢的，就是一颗爱折腾、愿意学，还敢想敢试的“少年心”。
缘起——我的书架它“精分”了！
我的书架常年处于“分裂”状态：左边是严肃的《法理学》《法学方法论》等书籍，右边却混进了一堆“风马牛不相及”的书——《人工智能简史》《算法时代》《未来简史》《2049：未来10000天的可能》等。
我对科技的痴迷，从少年时期就开始了。只是没想到多年以后，AI居然真能成为我课堂上的“神队友”。一开始我也只是碎碎念：学生上课怎么老走神？作业怎么又双叒交不齐？案例分析课为什么总变成“沉默的大多数”？……
直到有一天我顿悟：与其抱怨，不如摇人！啊不，是“摇AI”！
能不能让AI帮我改作业？能！
能不能让它记录课堂发言，自动生成教学日志？能！
能不能帮我设计互动习题、管理课堂节奏，甚至模拟判例推理？统统能！
AI可不是什么花里胡哨的魔术道具，它更像是一位默默奉献的“教学助理”：能解构晦涩的法条，能模拟法律论证，还能把案例之间的关系给你画得明明白白。最关键的是，它特别擅长“因材施教”和“互动启发”——这不就是我梦寐以求的教学方式吗？于是，多少个深夜里，我一边啃专业书，一边琢磨各个大模型的作用，渐渐搭建起自己的AI教学框架。我的理念非常简单：技术不该是拿来炫的，而是拿来用的，它得帮我变得更像“人”，而不是取代我。
△周芳芳在课堂上
实践——从“法理小白”到“AI玩家”的升级打怪之路
把想法落地，简直像是一场需要精心设计战术的“远征”，尤其是当我这个纯文科背景、教法理学这种“形而上”课程的老师，决定去参加今年三月的“全国高校教师数智教学创新大赛”的时候。你没听错，我一个整天跟“正义”、“理性”、“自然法”打交道的人，要去跟一堆搞AI、大数据、机器学习的技术流老师们同台竞技。我当时内心的想法是：“我这算不算走错片场？”但来都来了！硬着头皮上啊。
我的AI教学实践，基本沿着两条线展开：一是悄悄把AI融进日常课堂，二是豁出去比赛，以赛逼学，效果显著。在日常教学里，我拿《法理学》当“试验田”，设计了一套“数智双维互动”的模式，用的主要平台是学习通，从课前到课中再到课后。AI不是拿来表演的，是拿来“干活”的。我不追求花哨的数字人或者酷炫的以文生图，我要的是：用AI把理论讲透，把课堂变活，把每个人的学习节奏照顾到。等到案例征集活动时候，我直接提交了一个叫“角色锚定·思辨进阶”的案例，说白了，就是怎么用多智能体技术让法理学课不那么“催眠”。我们还设计了一个叫“法理小祖宗”的智能体，它会从不同角度跟你“杠”，逼你思考，帮你打破思维定式。
△周芳芳设计的AI助教智能体
反思——技术很香，但别忘了讲台的温度
经过这两年一边摸索一边踩坑的AI教学实践，我逐渐悟出了一件事：工具可以越来越智能，但做老师的那颗“人”心，永远不能丢。
首先，内容才是王炸，AI只是辅助。见过太多为了用技术而用技术的课，界面炫得像科幻大片，点进去一看，内容却空洞得让人想秒退。所以我始终坚持：技术是为内容服务的，而不是反过来。比如讲法理学的时候，我会用AI模拟一些伦理冲突的场景，让学生利用AI助教实现头脑风暴。但重点永远不在“怎么操作软件”，而在“为什么这是对的或是错的”。好的技术应该像空气，感受得到它的存在，但不妨碍你自由呼吸。
其次，别搞“线上线下两张皮”，要融就得融得彻底。我理想中的混合式教学，是线上和线下丝滑切换、AI和真人默契配合。因为有些课程的线上教学与线下教学是不搭界的。老师费心费力地录教学视频，搭建线上课程，但学生在线上学习的功能只是作为一项占比不高的“行程式评估成绩”。又或者线上的课程视频与线下教学的内容重复度高，甚至上同头课的几位老师彼此讲的内容还不一样，学生也不知道该听谁的。我认为，线上教学不是一个单独的环节，而是课前、课中、课后都应当融入的教学模式。
最后，教育有它自己的节奏，技术不能瞎带节奏。AI再厉害，也替代不了老师的经验、课堂的氛围和学生之间真实的互动。我时时提醒自己：不能因为数据好看，就忽略教学该有的循序渐进；不能因为追求效率，就牺牲掉那些看似“浪费时间”却充满灵感的讨论。老师首先是老师，其次才是技术的使用者，技术应该让我们更像“人”，而不是变成机器的代言人。
结语——教育的尽头，是AI无法取代的“人间清醒”
AI+教学这条路，根本没有“通关”那一天，只有一路打怪升级，持续迭代。拿奖固然开心，但真正让我忍不住笑出来的，是看到学生眼睛里重新亮起的光。
比如，以前讲N遍都懵的法律概念，现在用AI可视化后，学生惊呼原来如此；平时不敢发言的同学，靠着AI助教的模拟演练，终于举起手来说“我觉得……”；每个人都能按自己的节奏学习，AI悄悄把“统一套餐”变成“个性化定制”……这些瞬间，都是我坚持下来的理由。
老师，不是技术的“带货主播”，而是教育的守桥人。技术只是帮我们过河的那座桥，而学生过河之后要去向何方，最终还得靠老师的指引和陪伴。所以，我会继续保持一颗“爱玩”的心和“好学”的脑。最好的教育，从来不是技术单方面的狂欢，而是有温度的人，带着有锐度的工具，一起走向更明亮的课堂。
教学之路，我还在上坡。但还好，一路有AI，更有你们。
